“Mami….. la Paz (12 años) te robó tres lucas”…dice Pablo (5 años)…
Ese día Paz y sus amigas más cercanas del curso irían al mall, la pasó a buscar la mamá de una de ellas quien las dejaría y recogería del sitio.
… “Algunas veces las niñitas van allí dice su madre, comen papas fritas, se compran dos o tres cositas y se vienen todas juntas”…. “ella no maneja dinero en forma permanente”, “cuando tiene alguna cosa así le damos algo según donde sea que vaya”.
…”no puedo creer que me haya robado dinero”
…“Me inseguriza, me atemoriza y me aterra saber que ella me robó dinero, no sé cómo enfrentarla, no quiero contarle al padre porque la castigará severamente, mi marido es una persona muy honesta y correcta, nosotros le hemos inculcado estos valores….desconozco qué puede haberle pasado”….
Interrogantes y tips de reflexión para padres
Resultaría interesante plantearse algunas interrogantes en conjunto para redefinir los lineamientos a seguir por ambos padres en relaciòn al tema planteado, algunas sugerencias para responder y analizar serían:
- ¿Cómo fijamos en forma conjunta ambos padres los lineamientos en relación al uso del dinero a esta edad?
- ¿Cuánto dinero tienen a disposición libre y espontáneamente nuestros hijos?
- ¿Cómo enfrentar una situación que atenta contra los valores enseñados?
- ¿Cual es el mejor camino para hacerle ver lo que ocurrió? ¿Corresponde castigarla?
- ¿Cómo trabajar con los hijos en forma equilibrada la autonomía y responsabilidad en el manejo del dinero?
- ¿Cómo poder enseñar la relación del trabajo y del dinero?
Muchas veces situaciones tan difíciles como la que describimos son las mejores escuelas para el aprendizaje significativo y permanente y les brindan a los chicos la oportunidad de crecer en forma definitiva, de adquirir nuevas estructuras de pensamiento pertinentes para evitar que vuelvan a ocurrir. Resulta muy importante que los padres hagan sentir al adolescente esto como una oportunidad y una opción de crecimiento asumiendo la responsabilidad, haciendo la autorreflexión exhaustiva de su comportamiento más que recibiendo sanción o juicio crítico y realizando proyecciones para el futuro desde estas nuevas estructuras cognitivo-sociales potenciadas con el aprendizaje adquirido. Todo aprendizaje significativo según C. Rogers es aquel que elabora el propio ser humano desde aprender realmente de una determinada situación o vivencia y en forma personal incorporando en su mente el nuevo comportamiento adquirido en forma espontánea y permanente para el futuro.
Tips de análisis para padres
- Los errores son fuentes de aprendizaje y oportunidades de crecimiento.
- La conversación, el diálogo transparente evitando juicios y sanciones invita a la autorreflexión, el análisis personal y el darse cuenta.
- Los adolescentes deben ser orientados en el uso del dinero, estableciendo la relación trabajo vs dinero como parte esencial para promover un aprendizaje personal independiente del consumismo masivo potenciado por los medios de comunicación y el medio social
- Los padres pueden fijar una mesada razonable para los hijos adolescentes brindándoles la oportunidad de ejercitarse en forma responsable en el uso del dinero.
- La confianza, el apoyo, el cariño espontáneo y permanente de los padres que no se relaciona con los errores cometidos sino que desde el amor orienta para crecer y aprender a vivir resulta la base para construir una relación más profunda y permanente con los hijos.
lunes 5 de enero de 2009
Pidiendo permiso para tomarse una "chela"
Cuando Cristian (13 años) pidió permiso a sus padres para tomarse una “chela” en el cumpleaños de Javier (14 años) ellos quisieron confiar en el proceso de enseñanza adquirido en el hogar y señalaron a Javier: “ Hijo decida usted”….
Cuando los padres decidimos asumir una actitud interna de confianza en todo lo que hemos realizado en el proceso educativo familiar como soporte en temáticas de autocuidado y valórico podemos confiar plenamente en nuestros hijos entregando a ellos mismos la responsabilidad del autocuidado ello potencia probablemente en muchas posibilidades el éxito del proceso de propia responsabilidad en el joven ya que se siente confiado y apoyado por el hogar y vivencia el poder de decidir libremente.
Interrogantes para reflexión y análisis
- ¿Cómo confiar que el medio social no resultará una presión para que Javier no solo se tome una “chela”?
- ¿Qué hacer si Javier se pasa de la cuenta y entra en un estado de coma etílico?
- ¿Cómo cautelamos la ingesta de alcohol a esta edad cuando ya los hijos van mucho a fiestas y comienzan a relacionarse en otros contextos sociales?
- ¿Será realmente responsable Javier de consumir una sola “chela”?
- ¿Existe alguna relación entre la ingesta temprana de alcohol y el alcoholismo en la edad adulta?
Cuando la relación de los padres con sus hijos se sustenta en la confianza resulta esta ser el pilar que rige el comportamiento de los adolescentes. Si confiamos en ellos hacemos posible la autonomía y el autocontrol en el autocuidado y además cautelamos que los límites personales sean reconocidos en forma emergente desde la propia conciencia.
Es entonces probable que Javier tome una “chela” consciente de si mismo, haciéndose cargo del proceso, asumiendo las propias consecuencias con tranquilidad, libertad y relajación.
La libertad es clave en la adquisición de aprendizajes en comportamientos sociales ya que genera en el adolescente la posibilidad de hacerse cargo en forma personal, establecer sus límites dentro del marco del autocuidado consciente y no responder a las exigencias de los adultos las que en forma espontánea, considerando las características psicológicas de reafirmación de la propia personalidad, se transforman en desafíos y oportunidades para transgredir.
Resulta importante considerar la características sicológicas de esta edad tendientes a reafirmar la propia personalidad y estructurar la propia vida acorde sus personales sentimientos, ideales y activadores sociales externos del grupo de pares, de ahí que la rebeldía se origina como motivación en la búsqueda de estas estrategias personales de reafirmarse por si mismo en forma independiente del adulto.
Tips de orientación y análisis para padres
-Los límites personales pueden aprenderse en esta edad con mayor facilidad ejercitándose en de la libertad de hacerse cargo de si mismo en forma responsable e independiente del adulto .
-La adolescencia lleva implícita una curiosidad de experimentación grupal con las bebidas alcohólicas que está relacionada con la identificación al grupo, lo que debe ser conversado en forma clara con los hijos reforzando las enseñanzas valóricas, los riesgos y peligros de estas situaciones que se realizan por imitación y sin autorregulación consciente, reforzando en la consciencia del joven para tomar decisiones y elegir por si mismo responsablemente.
-La comunicación familiar en contextos de honestidad, libertad, fluidez, respeto y transparencia resulta un proceso fundamental que se incrementa evitando juicios y sanciones frente a la expresión de los jóvenes.
Cuando los padres decidimos asumir una actitud interna de confianza en todo lo que hemos realizado en el proceso educativo familiar como soporte en temáticas de autocuidado y valórico podemos confiar plenamente en nuestros hijos entregando a ellos mismos la responsabilidad del autocuidado ello potencia probablemente en muchas posibilidades el éxito del proceso de propia responsabilidad en el joven ya que se siente confiado y apoyado por el hogar y vivencia el poder de decidir libremente.
Interrogantes para reflexión y análisis
- ¿Cómo confiar que el medio social no resultará una presión para que Javier no solo se tome una “chela”?
- ¿Qué hacer si Javier se pasa de la cuenta y entra en un estado de coma etílico?
- ¿Cómo cautelamos la ingesta de alcohol a esta edad cuando ya los hijos van mucho a fiestas y comienzan a relacionarse en otros contextos sociales?
- ¿Será realmente responsable Javier de consumir una sola “chela”?
- ¿Existe alguna relación entre la ingesta temprana de alcohol y el alcoholismo en la edad adulta?
Cuando la relación de los padres con sus hijos se sustenta en la confianza resulta esta ser el pilar que rige el comportamiento de los adolescentes. Si confiamos en ellos hacemos posible la autonomía y el autocontrol en el autocuidado y además cautelamos que los límites personales sean reconocidos en forma emergente desde la propia conciencia.
Es entonces probable que Javier tome una “chela” consciente de si mismo, haciéndose cargo del proceso, asumiendo las propias consecuencias con tranquilidad, libertad y relajación.
La libertad es clave en la adquisición de aprendizajes en comportamientos sociales ya que genera en el adolescente la posibilidad de hacerse cargo en forma personal, establecer sus límites dentro del marco del autocuidado consciente y no responder a las exigencias de los adultos las que en forma espontánea, considerando las características psicológicas de reafirmación de la propia personalidad, se transforman en desafíos y oportunidades para transgredir.
Resulta importante considerar la características sicológicas de esta edad tendientes a reafirmar la propia personalidad y estructurar la propia vida acorde sus personales sentimientos, ideales y activadores sociales externos del grupo de pares, de ahí que la rebeldía se origina como motivación en la búsqueda de estas estrategias personales de reafirmarse por si mismo en forma independiente del adulto.
Tips de orientación y análisis para padres
-Los límites personales pueden aprenderse en esta edad con mayor facilidad ejercitándose en de la libertad de hacerse cargo de si mismo en forma responsable e independiente del adulto .
-La adolescencia lleva implícita una curiosidad de experimentación grupal con las bebidas alcohólicas que está relacionada con la identificación al grupo, lo que debe ser conversado en forma clara con los hijos reforzando las enseñanzas valóricas, los riesgos y peligros de estas situaciones que se realizan por imitación y sin autorregulación consciente, reforzando en la consciencia del joven para tomar decisiones y elegir por si mismo responsablemente.
-La comunicación familiar en contextos de honestidad, libertad, fluidez, respeto y transparencia resulta un proceso fundamental que se incrementa evitando juicios y sanciones frente a la expresión de los jóvenes.
Papi comprame un hamster
Cuando Diego (12 años) dijo a su padre que quería tener un hamster todos en la familia reaccionaron entusiasmados y contentos, fueron y adquirieron la jaulita, la rueda de ejercicios, la casa para dormir, la bolsa de aserrín para cambiar diariamente, la comida de pelet especial y también una bolsa de semillas de maravillas.
Las indicaciones eran bien claras para el cuidado diario de la mascota:
- limpieza de la jaula
- recambio de comida y agua
- tapar la jaula en la noche protegiendo del frío
- limpiar el entorno en donde se ubicaba en la lavandería
- avisar para la compra de alimento antes que se acabe
Se estableció entonces un compromiso muy claro entre Diego y sus padres, solo él sería el responsable del cuidado y mantención del animal, no intervendría nadie más en ello y ningun adulto de la casa le recordaría en forma permanente sus responsabilidades, asumiendo con libertad la decisión de hacerse cargo del cuidado del hamster.
Diego durante el primer tiempo se hizo cargo responsablemente del cuidado de su mascota, estaba realmente comprometido con el hamster, entusiasmado, alegre y se observaba permanentemente a cargo sin que intermediaria ningún adulto en el cuidado del animalito. Al tercer mes se observó que poco a poco el interés declinaba, que había permanentes olvidos acerca del cambio de agua y alimentación y que “alegaba” cuando sus padres le tuvieron que comenzar a recordar el compromiso.
Finalmente su madre fue quien tenía a diario que realizar los cuidados de limpieza y mantención, varias veces comenzó a también hacerse responsable de ir a comprar el alimento y finalmente su madre regaló la jaula completa a un sobrino pequeño sin que Diego ni siquiera se diera cuenta de la ausencia del hamster en casa.
Interrogantes
-¿Cómo desarrollamos en nuestros hijos la responsabilidad de cuidar y mantener la rigurosidad y el compromiso por el cuidado del sus mascotas?
-¿Cuánta participación real debe tener la madre o los adultos de la casa en el proceso?
-¿Cómo ir paulatinamente reconociendo los avances significativos orientando desde el refuerzo positivo las gestiones que en forma correcta y responsable realizan los adolescentes con su mascota?
-¿Cómo generar la conciencia de la significación y el valor de la vida implícita en el proceso de dependencia frente a los cuidados que se les otorgue a los animales?
Tips de reflexión y análisis para padres
-Los compromisos y pactos que se asumen en conjunto entre los padres e hijos deben ir siendo constantemente analizados y evaluados también en conjunto reconociendo los logros y haciendo presente el cambio requerido para continuar avanzando sin dificultades y no abortar el proceso repentinamente.
-Resulta muy importante el reconocimiento que los padres realizan a sus hijos de las responsabilidades cumplidas expresando con claridad el sentir personal con alegría, cariño y entusiasmo.
-La relación que se establece con las mascotas facilita la expresión de sentimientos, la relación afectiva y social de los adolescentes, permite la comunicación y la independencia reforzando la posibilidad de reconocerse capaz y autónomo en la adquisición y ejecución de compromisos importantes como llevar la mascota al veterinario, comprar los alimentos, protegerlos del frío o calor, etc.
-Resulta muy común en esta etapa la motivación que se presenta en forma espontánea por el cuidado y mantención de mascotas de diversa índole, la comunicación familiar, la aceptación del desafío y el riesgo de brindar la posibilidad de desarrollar el compromiso por ellos es la tarea a asumir por los padres.
Las indicaciones eran bien claras para el cuidado diario de la mascota:
- limpieza de la jaula
- recambio de comida y agua
- tapar la jaula en la noche protegiendo del frío
- limpiar el entorno en donde se ubicaba en la lavandería
- avisar para la compra de alimento antes que se acabe
Se estableció entonces un compromiso muy claro entre Diego y sus padres, solo él sería el responsable del cuidado y mantención del animal, no intervendría nadie más en ello y ningun adulto de la casa le recordaría en forma permanente sus responsabilidades, asumiendo con libertad la decisión de hacerse cargo del cuidado del hamster.
Diego durante el primer tiempo se hizo cargo responsablemente del cuidado de su mascota, estaba realmente comprometido con el hamster, entusiasmado, alegre y se observaba permanentemente a cargo sin que intermediaria ningún adulto en el cuidado del animalito. Al tercer mes se observó que poco a poco el interés declinaba, que había permanentes olvidos acerca del cambio de agua y alimentación y que “alegaba” cuando sus padres le tuvieron que comenzar a recordar el compromiso.
Finalmente su madre fue quien tenía a diario que realizar los cuidados de limpieza y mantención, varias veces comenzó a también hacerse responsable de ir a comprar el alimento y finalmente su madre regaló la jaula completa a un sobrino pequeño sin que Diego ni siquiera se diera cuenta de la ausencia del hamster en casa.
Interrogantes
-¿Cómo desarrollamos en nuestros hijos la responsabilidad de cuidar y mantener la rigurosidad y el compromiso por el cuidado del sus mascotas?
-¿Cuánta participación real debe tener la madre o los adultos de la casa en el proceso?
-¿Cómo ir paulatinamente reconociendo los avances significativos orientando desde el refuerzo positivo las gestiones que en forma correcta y responsable realizan los adolescentes con su mascota?
-¿Cómo generar la conciencia de la significación y el valor de la vida implícita en el proceso de dependencia frente a los cuidados que se les otorgue a los animales?
Tips de reflexión y análisis para padres
-Los compromisos y pactos que se asumen en conjunto entre los padres e hijos deben ir siendo constantemente analizados y evaluados también en conjunto reconociendo los logros y haciendo presente el cambio requerido para continuar avanzando sin dificultades y no abortar el proceso repentinamente.
-Resulta muy importante el reconocimiento que los padres realizan a sus hijos de las responsabilidades cumplidas expresando con claridad el sentir personal con alegría, cariño y entusiasmo.
-La relación que se establece con las mascotas facilita la expresión de sentimientos, la relación afectiva y social de los adolescentes, permite la comunicación y la independencia reforzando la posibilidad de reconocerse capaz y autónomo en la adquisición y ejecución de compromisos importantes como llevar la mascota al veterinario, comprar los alimentos, protegerlos del frío o calor, etc.
-Resulta muy común en esta etapa la motivación que se presenta en forma espontánea por el cuidado y mantención de mascotas de diversa índole, la comunicación familiar, la aceptación del desafío y el riesgo de brindar la posibilidad de desarrollar el compromiso por ellos es la tarea a asumir por los padres.
Un plato de carne con arroz, ensalada y postre no es suficiente.
José Ignacio (15 años) y Ricardo (16 años) han decidido estudiar juntos para la prueba de química, para ello cada cual ha organizado con su familia y se quedarán por un día en casa de Ricardo desde el Viernes y hasta el Sabado a medio día.
La mamá de Ricardo ha preparado para la once un par de sándwich bien abundantes, les tiene una bebida, café con leche, galletas y un trozo de torta, ambos amigos bajan al mesón de la cocina y llevan a la pieza la bandeja donde se encuentra todo dispuesto, esto a las 18 horas. Se observa que los chicos suben con la bandeja y continúan estudiando, a las 20 horas Ricardo comunica a su madre que tienen hambre y consulta a qué hora se comerá, al llegar el padre a las 20.30 horas la madre sirve la comida.
Es un momento especial en el que toda la familia comparte, ambos jóvenes comen todo el plato de ensaladas, la carne con arroz y el postre repitiéndose ambos una porción de postre. Se destaca la doble porción de mostaza, ketchup y mayonesa que agregan a la comida. La mamá ofrece café o agua de hierbas y ambos toman un cafecito con un trozo de torta que la abuelita había mandado el día anterior.
Se observa que suben nuevamente después de las 22 horas cuando las noticias terminaron y continúan estudiando a puerta cerrada, a las 23 horas hay ruidos , la madre se asoma y hay un movimiento especial de sartenes, ollas y la cocina ha tomado vida propia nuevamente. Ambos amigos están preparando un plato de tallarines con salsa de tomates, Ricardo está friendo dos huevos y una hamburguesa para cada uno, la mayonesa está encima de la mesa probablemente para acompañar la hamburguesa ¿no?, la madre les observa y finalmente ayuda al termino de la nueva comida a ordenar y lavar todo lo utilizado, ellos luego de comer vuelven a subir…
…ella se pregunta ¿un plato de carne con arroz, ensalada y postre no es suficiente?
Interrogantes
-¿Es normal que los adolescentes realicen un verdadero asalto al refrigerador y no tengan límites para comer?
-¿Corresponde a la satisfacción de necesidades biológicas propias de la etapa en que se encuentran o es ansiedad?
-¿Hasta donde permitir que tengan libertad para cocinar, manejar las minutas y preparar sus propios alimentos?
-¿ tendrá alguna repercusión posterior esta ingesta desmesurada de comida generalmente incluyendo frituras, ketchup, mayonesa y mostaza sin límites?
-¿Necesitan los adolescentes del sexo masculino comer más que las niñas?
Tips de reflexión
- resulta interesante el aprendizaje de hábitos de alimentación saludables en los que los propios adolescentes realizan un estudio de la alimentación equilibrada que ingieren y evaluan acorde sus necesidades los alimntos, esto se logra promoviendo conversaciones y aprendizajes completos respecto del tema con el fin de establecer las bases de la vida sana posterior
- resulta tambien interesante la conversación referente al funcionamiento del sistema digestivo y la ingesta inadecuada de calorías, carbohidratos, aliimentos chatarra y aliños en exceso en contrste con una alimentación sana y balanceada
- apoyar a los adolescentes en el aprendizaje del arte culinario resulta enriquecedor ya que conlleva muchisimos valores, destrezas y actitudes que favoareceran su vida en edad adulta
- disfrutar en familia de la comida, almuerzo u otra instancia resulta enriquecedor para afiatar lazos, vínculos afectivos y promover conversaciones que faciliten la comunicación empática y la cercanía de los jovenes sinteindose amados, acogidos y escuchados
- aceptar a los amigos en casa y convivir en familia resulta una experiencia de socialización muy enriquecedora que favorece y enriquece los aprendizajes sociales de vida de los jóvenes.
La mamá de Ricardo ha preparado para la once un par de sándwich bien abundantes, les tiene una bebida, café con leche, galletas y un trozo de torta, ambos amigos bajan al mesón de la cocina y llevan a la pieza la bandeja donde se encuentra todo dispuesto, esto a las 18 horas. Se observa que los chicos suben con la bandeja y continúan estudiando, a las 20 horas Ricardo comunica a su madre que tienen hambre y consulta a qué hora se comerá, al llegar el padre a las 20.30 horas la madre sirve la comida.
Es un momento especial en el que toda la familia comparte, ambos jóvenes comen todo el plato de ensaladas, la carne con arroz y el postre repitiéndose ambos una porción de postre. Se destaca la doble porción de mostaza, ketchup y mayonesa que agregan a la comida. La mamá ofrece café o agua de hierbas y ambos toman un cafecito con un trozo de torta que la abuelita había mandado el día anterior.
Se observa que suben nuevamente después de las 22 horas cuando las noticias terminaron y continúan estudiando a puerta cerrada, a las 23 horas hay ruidos , la madre se asoma y hay un movimiento especial de sartenes, ollas y la cocina ha tomado vida propia nuevamente. Ambos amigos están preparando un plato de tallarines con salsa de tomates, Ricardo está friendo dos huevos y una hamburguesa para cada uno, la mayonesa está encima de la mesa probablemente para acompañar la hamburguesa ¿no?, la madre les observa y finalmente ayuda al termino de la nueva comida a ordenar y lavar todo lo utilizado, ellos luego de comer vuelven a subir…
…ella se pregunta ¿un plato de carne con arroz, ensalada y postre no es suficiente?
Interrogantes
-¿Es normal que los adolescentes realicen un verdadero asalto al refrigerador y no tengan límites para comer?
-¿Corresponde a la satisfacción de necesidades biológicas propias de la etapa en que se encuentran o es ansiedad?
-¿Hasta donde permitir que tengan libertad para cocinar, manejar las minutas y preparar sus propios alimentos?
-¿ tendrá alguna repercusión posterior esta ingesta desmesurada de comida generalmente incluyendo frituras, ketchup, mayonesa y mostaza sin límites?
-¿Necesitan los adolescentes del sexo masculino comer más que las niñas?
Tips de reflexión
- resulta interesante el aprendizaje de hábitos de alimentación saludables en los que los propios adolescentes realizan un estudio de la alimentación equilibrada que ingieren y evaluan acorde sus necesidades los alimntos, esto se logra promoviendo conversaciones y aprendizajes completos respecto del tema con el fin de establecer las bases de la vida sana posterior
- resulta tambien interesante la conversación referente al funcionamiento del sistema digestivo y la ingesta inadecuada de calorías, carbohidratos, aliimentos chatarra y aliños en exceso en contrste con una alimentación sana y balanceada
- apoyar a los adolescentes en el aprendizaje del arte culinario resulta enriquecedor ya que conlleva muchisimos valores, destrezas y actitudes que favoareceran su vida en edad adulta
- disfrutar en familia de la comida, almuerzo u otra instancia resulta enriquecedor para afiatar lazos, vínculos afectivos y promover conversaciones que faciliten la comunicación empática y la cercanía de los jovenes sinteindose amados, acogidos y escuchados
- aceptar a los amigos en casa y convivir en familia resulta una experiencia de socialización muy enriquecedora que favorece y enriquece los aprendizajes sociales de vida de los jóvenes.
Javiera (14 años) ya se encerró de nuevo en su pieza
Una y otra vez Javiera (14 años) se encierra en su pieza…. cada vez con mayor frecuencia…pareciera que rechazara el compartir con el resto de la familia, que bastara una palabra o un comentario para gatillar esta suerte de aislamiento repentino el que día a día se hace más frecuente y permanente. No reclama, no discute, solo se levanta y se encierra en su pieza, coloca la música con sus audífonos y pareciera no estar presente en toda la tarde desconectándose deliberada y abiertamente del resto de la familia……. No sabemos qué hace, solo que está encerrada y que no quiere salir aun cuando se le propongan algunas nuevas posibilidades de acción familiar como tomar la once, ir a buscar al hermano al Jardín y otras alternativas que anteriormente disfrutaba de compartir y realizar en forma entusiasta durante las tardes. El tema es que se encierra y no sale por horas en su pieza …. ¿ se parece Javiera a su hijo/a?......
Interrogantes
- ¿Hasta donde permitir que nuestros hijos se encierren en la pieza desconectándose con el resto de la familia y la vida cotidiana?
- ¿Es conveniente respetar estos tiempos de soledad o es necesario que los padres se acerquen, inviten y propongan nuevas entretenciones?
- ¿Cómo entender esa imperiosa necesidad de conectarse a los audífonos , y cerrar la puerta, muchas veces con llave, haciendo corte y fuera con el resto de la convivencia familiar?
Tips de reflexión y análisis para padres
-Los adolescentes necesitan estar solos, hay una necesidad de comunicarse interiormente, de extasiarse y ensimismarse en su propio mundo, no hay a veces razones aparentes sino correspondencias a un estado melancólico indescriptible en el que su tiempo y su espacio parecieran englobar la humanidad completa.
-La capacidad de aislamiento corresponde a la satisfacción de la necesidad generada por el continuo cambio de carácter, sentimientos y pensamientos que en esta etapa se originan en el tremendo cambio hormonal que experimenta su cuerpo.
-Estos estados de soledad y/o aislamiento les permiten a los jóvenes experimentar su propio mundo interior, conectarse con sus propios sentimientos, sensaciones, vivencias y pensamientos explorándose a si mismos desde una nueva visión de autorreconocerse en su propia identidad.
-Resulta indispensable respetar los tiempos personales de los adolescentes sin interferir en ellos brindándoles el espacio y la soledad que requieren en este proceso de la búsqueda del equilibrio interior.
Interrogantes
- ¿Hasta donde permitir que nuestros hijos se encierren en la pieza desconectándose con el resto de la familia y la vida cotidiana?
- ¿Es conveniente respetar estos tiempos de soledad o es necesario que los padres se acerquen, inviten y propongan nuevas entretenciones?
- ¿Cómo entender esa imperiosa necesidad de conectarse a los audífonos , y cerrar la puerta, muchas veces con llave, haciendo corte y fuera con el resto de la convivencia familiar?
Tips de reflexión y análisis para padres
-Los adolescentes necesitan estar solos, hay una necesidad de comunicarse interiormente, de extasiarse y ensimismarse en su propio mundo, no hay a veces razones aparentes sino correspondencias a un estado melancólico indescriptible en el que su tiempo y su espacio parecieran englobar la humanidad completa.
-La capacidad de aislamiento corresponde a la satisfacción de la necesidad generada por el continuo cambio de carácter, sentimientos y pensamientos que en esta etapa se originan en el tremendo cambio hormonal que experimenta su cuerpo.
-Estos estados de soledad y/o aislamiento les permiten a los jóvenes experimentar su propio mundo interior, conectarse con sus propios sentimientos, sensaciones, vivencias y pensamientos explorándose a si mismos desde una nueva visión de autorreconocerse en su propia identidad.
-Resulta indispensable respetar los tiempos personales de los adolescentes sin interferir en ellos brindándoles el espacio y la soledad que requieren en este proceso de la búsqueda del equilibrio interior.
Carol de 14 años no quiere ir al Colegio, sus compañeras se burlan de ella?
Desde inicios del segundo semestre Carol (14 años) se queja que sus compañeras se burlan de su pelo, de su mochila, de sus anteojos y de cómo actúa en el curso. No puede explicar muy bien las razones del porqué es objeto de estas burlas solo puede expresar su sentimiento prioritario : no quiere ir más al Colegio.
Ella dice que cada vez que entra a la clase sus compañeras se ríen de su mochila, que es antigua, que es de niña pequeña, que pesa toneladas, que no tiene un monito de peluche colgando, en fin….que su mochila no es igual a la de las demás. Explica también que se burlan de sus lentes, le dicen cuatro ojos, le ponen sobrenombres de monitos de la tele, que la llaman y la imitan riéndose y burlándose insoportablemente de ella durante la clase y en los recreos.
Carol llega llorando todos los días a casa, también le cuenta a sus padres que no tiene amigas, que se siente excluida y muy sola, que todo el curso está unido en contra de ella en estas permanentes burlas y que ya no sabe cómo enfrentar esta situación. Señala que se burlan de su pelo, que tiene mucho pelo, que es muy negro, que solo sabe hacerse un moño atado y que mejor no se lo suelte porque apestaría.
Carol está triste, expresa su tristeza y tiene temor cuando su padre decide ir a conversar acerca del problema con el profesor.
Interrogantes
-¿Cuándo intervenir en los problemas de relación entre nuestro hijo/a y sus compañeros en el curso conversando con el profesor?
-¿Cómo apoyar la seguridad y confianza de los hijos cuando todo en su medio social los hace dudar de si mismos?
-¿Cómo ayudarlos o enseñarles para que sean fuertes y enfrenten a sus compañeros en situaciones de dificultad?
-¿Cómo enfrentar la negativa de los hijos para asistir a clases cuando tienen estos problemas de rechazo de los demás?
-¿Cómo enriquecer su autoestima al sentir el rechazo de los otros?
Tips de reflexión y análisis
- los adolescentes suelen ser crueles y potenciarse en grupo estallidos de ofensas y matonaje frente a sus pares sin reflexión alguna por lo que las conversaciones referentes al bulling escolar, a la violencia y a los juicios descalificativos hacia los otros resulta una necesidad imperiosa que la familia debe asumir y potenciar en diálogos abiertos y conversaciones explícitas y participativas resaltando valores como el respeto a la diversidad, la aceptación y el autocontrol.
- los jovenes pueden darse cuenta del dolor que se siente cuando se es excluido y empatizar con los más debiles asumiendo liderazgos justos y amorosos venciendo temores e inhibiciones y rescatando los valores personales y familiares potenciados en la formación desde el hogar sin trasgredirlos y rescatando la convivencia sana y armoniosa como prioridad en sus cursos, esto puede ser motivado por las conversaciones entre los jovenes, por los debates del Consejo de Curso y por la familia en particular.
- durante la adolescencia la autoestima generalmente se ve afectada y disminuida por los juicios de los pares por lo que resulta conveniente en forma permanente conversar con los hijos acerca del autoanlálisis de fortalezas y debilidades que pueden señalar el camino con claridad en relación a la percepción de si mismo, la autobservación y las proyecciones que se puedan realizar frente a los pares en ambientes escolares, sociales o deportivos asumiendo la propia personalidad y confiando en si mismos participando en forma activo-positiva en los grupos.
- valores como la solidaridad, la empatia, la amistad, la sensibilidad y el respeto resultan ser significativos para esta etapa en la que muchas veces el grupo influye en forma considerable en los jovenes y la familia puede ocupar un rol prioritario educando en ellos desde el amor y la sana convivencia promoviendo encuentros familiares, actividades variadas y participando en el mundo escolar y propio del hijo/a adolescente.
Ella dice que cada vez que entra a la clase sus compañeras se ríen de su mochila, que es antigua, que es de niña pequeña, que pesa toneladas, que no tiene un monito de peluche colgando, en fin….que su mochila no es igual a la de las demás. Explica también que se burlan de sus lentes, le dicen cuatro ojos, le ponen sobrenombres de monitos de la tele, que la llaman y la imitan riéndose y burlándose insoportablemente de ella durante la clase y en los recreos.
Carol llega llorando todos los días a casa, también le cuenta a sus padres que no tiene amigas, que se siente excluida y muy sola, que todo el curso está unido en contra de ella en estas permanentes burlas y que ya no sabe cómo enfrentar esta situación. Señala que se burlan de su pelo, que tiene mucho pelo, que es muy negro, que solo sabe hacerse un moño atado y que mejor no se lo suelte porque apestaría.
Carol está triste, expresa su tristeza y tiene temor cuando su padre decide ir a conversar acerca del problema con el profesor.
Interrogantes
-¿Cuándo intervenir en los problemas de relación entre nuestro hijo/a y sus compañeros en el curso conversando con el profesor?
-¿Cómo apoyar la seguridad y confianza de los hijos cuando todo en su medio social los hace dudar de si mismos?
-¿Cómo ayudarlos o enseñarles para que sean fuertes y enfrenten a sus compañeros en situaciones de dificultad?
-¿Cómo enfrentar la negativa de los hijos para asistir a clases cuando tienen estos problemas de rechazo de los demás?
-¿Cómo enriquecer su autoestima al sentir el rechazo de los otros?
Tips de reflexión y análisis
- los adolescentes suelen ser crueles y potenciarse en grupo estallidos de ofensas y matonaje frente a sus pares sin reflexión alguna por lo que las conversaciones referentes al bulling escolar, a la violencia y a los juicios descalificativos hacia los otros resulta una necesidad imperiosa que la familia debe asumir y potenciar en diálogos abiertos y conversaciones explícitas y participativas resaltando valores como el respeto a la diversidad, la aceptación y el autocontrol.
- los jovenes pueden darse cuenta del dolor que se siente cuando se es excluido y empatizar con los más debiles asumiendo liderazgos justos y amorosos venciendo temores e inhibiciones y rescatando los valores personales y familiares potenciados en la formación desde el hogar sin trasgredirlos y rescatando la convivencia sana y armoniosa como prioridad en sus cursos, esto puede ser motivado por las conversaciones entre los jovenes, por los debates del Consejo de Curso y por la familia en particular.
- durante la adolescencia la autoestima generalmente se ve afectada y disminuida por los juicios de los pares por lo que resulta conveniente en forma permanente conversar con los hijos acerca del autoanlálisis de fortalezas y debilidades que pueden señalar el camino con claridad en relación a la percepción de si mismo, la autobservación y las proyecciones que se puedan realizar frente a los pares en ambientes escolares, sociales o deportivos asumiendo la propia personalidad y confiando en si mismos participando en forma activo-positiva en los grupos.
- valores como la solidaridad, la empatia, la amistad, la sensibilidad y el respeto resultan ser significativos para esta etapa en la que muchas veces el grupo influye en forma considerable en los jovenes y la familia puede ocupar un rol prioritario educando en ellos desde el amor y la sana convivencia promoviendo encuentros familiares, actividades variadas y participando en el mundo escolar y propio del hijo/a adolescente.
Cuando Tamara de 16 años decide ir a hacer las tareas a casa de Julia
Tamara sale de casa, lleva sus libros y su mochila y dice simplemente : “mami voy a hacer las tareas a casa de Julia”.
…….No hay mucho más que decir…… Tamara ha tomado ya la decisión por si misma de ir a casa de su amiga a estudiar, su madre no alcanza a preguntarle y se queda con mil dudas: ¿a qué hora regresará?, ¿quien estará en casa de Julia?, ¿qué tareas se realizarán?. Tamara tampoco le ha dado tiempo para que alcance a preguntarle si tomará onces en casa o donde su amiga, ni a qué horas regresará…..
Tamara ya ha cerrado la puerta diciendo contenta simplemente “chao”….
Interrogantes
-¿Cuándo podemos permitir a nuestros hijos tomar decisiones por si mismo respecto de salir de casa?
-¿Cómo hemos proyectado como padres el proceso de autonomía e independencia de nuestros hijos?
-¿Cuanto hemos comunicado a nuestros hijos conversando y generando un diálogo tranquilo al respecto de los permisos o decisiones?
-¿Conoce nuestro hijo cual es la situación adecuada para expresar y comunicar su decisión o solicitar permiso respecto de ir a hacer tareas a casa de amigos?
-¿Cómo desarrollamos la confianza en nuestros hijos respecto del decir y el hacer por si mismos?
Tips para reflexión y análisis de padres
-Resulta indispensable clarificar y acordar con claridad las situaciones en que los adolescentes pueden decidir por si mismos y las que deben ser solicitadas como permisos a sus padres con el fin de afiatar la autonomía y evitar problemas o conflictos innecesarios.
-Cuando confiamos en nuestros hijos ellos sienten que esa confianza es la base para construir una relación de verdadera comunicación y para poder expresar sus necesidades con claridad y libertad responsabilizándose de sus acciones con mayor rigurosidad y compromiso.
-Generar espacios y situaciones de autonomía en el adolescente es facilitar el desarrollo de la libertad personal, del autocuidado y de la comunicación auténtica y verdadera liberándose del temor, la culpa y evitando situaciones ocultas.
-Tener normas muy claras acerca de permisos y situaciones de autonomía respecto de salir de casa a otros sitios resulta muy importante para facilitar en los jóvenes el ejercicio del poder personal, de la organización, del autocontrol y la convivencia social con los otros pares.
-En el ejercicio personal de la libertad el joven se hace responsable de si mismo, del autocuidado y autoncontrol interior consciente en forma independiente de la presencia o juicio del adulto.
…….No hay mucho más que decir…… Tamara ha tomado ya la decisión por si misma de ir a casa de su amiga a estudiar, su madre no alcanza a preguntarle y se queda con mil dudas: ¿a qué hora regresará?, ¿quien estará en casa de Julia?, ¿qué tareas se realizarán?. Tamara tampoco le ha dado tiempo para que alcance a preguntarle si tomará onces en casa o donde su amiga, ni a qué horas regresará…..
Tamara ya ha cerrado la puerta diciendo contenta simplemente “chao”….
Interrogantes
-¿Cuándo podemos permitir a nuestros hijos tomar decisiones por si mismo respecto de salir de casa?
-¿Cómo hemos proyectado como padres el proceso de autonomía e independencia de nuestros hijos?
-¿Cuanto hemos comunicado a nuestros hijos conversando y generando un diálogo tranquilo al respecto de los permisos o decisiones?
-¿Conoce nuestro hijo cual es la situación adecuada para expresar y comunicar su decisión o solicitar permiso respecto de ir a hacer tareas a casa de amigos?
-¿Cómo desarrollamos la confianza en nuestros hijos respecto del decir y el hacer por si mismos?
Tips para reflexión y análisis de padres
-Resulta indispensable clarificar y acordar con claridad las situaciones en que los adolescentes pueden decidir por si mismos y las que deben ser solicitadas como permisos a sus padres con el fin de afiatar la autonomía y evitar problemas o conflictos innecesarios.
-Cuando confiamos en nuestros hijos ellos sienten que esa confianza es la base para construir una relación de verdadera comunicación y para poder expresar sus necesidades con claridad y libertad responsabilizándose de sus acciones con mayor rigurosidad y compromiso.
-Generar espacios y situaciones de autonomía en el adolescente es facilitar el desarrollo de la libertad personal, del autocuidado y de la comunicación auténtica y verdadera liberándose del temor, la culpa y evitando situaciones ocultas.
-Tener normas muy claras acerca de permisos y situaciones de autonomía respecto de salir de casa a otros sitios resulta muy importante para facilitar en los jóvenes el ejercicio del poder personal, de la organización, del autocontrol y la convivencia social con los otros pares.
-En el ejercicio personal de la libertad el joven se hace responsable de si mismo, del autocuidado y autoncontrol interior consciente en forma independiente de la presencia o juicio del adulto.
¿Qué es la adolescencia?
La adolescencia es el continuo de la existencia de la persona en donde se realiza la transición entre el infante o niño de edad escolar y el adulto. Esta transición de cuerpo y mente proviene no solamente de si mismo sino que se conjuga con su entorno el cual se transforma en trascendental para que los grandes cambios fisiológicos que se produzcan en el individuo lo hagan llegar a la edad adulta en forma armoniosa
La adolescencia es un fenómeno biológico, cultural y social por lo tanto no debemos solamente remitirlo al proceso de cambios físicos y fisiológicos que se realicen en este período en la persona.
La diferencia entre pubertad y adolescencia es el enfoque que fundamentalmente damos al proceso:
- La pubertad se relaciona con el inicio de los cambios hormonales, coincide con ellos, y se presenta en la edad entre 12 o 13 años, aquí la mirada de análisis se enfatiza en el desarrollo físico y biológico de la persona.
- La adolescencia desde una mirada más integrada y unificada conforma el proceso que varía mucho en edad y duración en cada persona ya que no solo se relaciona con la madurez de la psiquis y los cambios fisiológicos sino que también se relaciona en forma directa con factores psico – sociales más amplios y complejos que surgen en el seno familiar y social.
La OMS define la adolescencia como el período de la vida en el que se adquiere capacidad reproductiva, cambian los rasgos psicológicos de la niñez y se consolida la independencia socio –económica. Tal como observamos en esta definición el proceso enfatiza los cambios que surgen de tipo físico, sociales y afectivos.
La OMS también define al adolescente entre los 12 y 19 años considerando dos fases :
-adolescencia temprana entre los 12 y 14 años y
-adolescencia tardía de 15 a 19 años
Para nuestro enfoque hemos sintonizado con la percepción de la adolescencia más o menos en este margen de edades propuesto por la OMS pero fluctuantes acorde la propia naturaleza de cada uno, considerando como base la percepción del adolescente como persona única y singular lo que conlleva el propio ritmo natural y personal del desarrollo.
Otros enfoques plantean la adolescencia como una etapa que abarca tres ciclos:
-la pubertad o adolescencia inicial entre los 11 y 14 años
-la adolescencia media entre los 13 y 17 años y
-la adolescencia superior entre los 16 y 22 años
Para nuestro enfoque también resulta interesante el planteamiento de estos tres ciclos que abarcan en la última etapa a los jóvenes que se encuentran en plena transición hacia ser adultos y que coincide con procesos de desarrollo fundamentalmente emocionales y sociales tendientes a la propia vida personal en el ámbito del trabajo, familia, independencia y autonomía lo que incide en la ejecución de un proyecto de vida personal.
Paulatinamente iremos analizando las distintas teorías y planteamientos o enfoques existentes en torno a la concepción de la adolescencia con el fin de entregar información, analizar y obtener claves concretas teóricas que fundamentan nuestro trabajo en el blog.
La adolescencia es un fenómeno biológico, cultural y social por lo tanto no debemos solamente remitirlo al proceso de cambios físicos y fisiológicos que se realicen en este período en la persona.
La diferencia entre pubertad y adolescencia es el enfoque que fundamentalmente damos al proceso:
- La pubertad se relaciona con el inicio de los cambios hormonales, coincide con ellos, y se presenta en la edad entre 12 o 13 años, aquí la mirada de análisis se enfatiza en el desarrollo físico y biológico de la persona.
- La adolescencia desde una mirada más integrada y unificada conforma el proceso que varía mucho en edad y duración en cada persona ya que no solo se relaciona con la madurez de la psiquis y los cambios fisiológicos sino que también se relaciona en forma directa con factores psico – sociales más amplios y complejos que surgen en el seno familiar y social.
La OMS define la adolescencia como el período de la vida en el que se adquiere capacidad reproductiva, cambian los rasgos psicológicos de la niñez y se consolida la independencia socio –económica. Tal como observamos en esta definición el proceso enfatiza los cambios que surgen de tipo físico, sociales y afectivos.
La OMS también define al adolescente entre los 12 y 19 años considerando dos fases :
-adolescencia temprana entre los 12 y 14 años y
-adolescencia tardía de 15 a 19 años
Para nuestro enfoque hemos sintonizado con la percepción de la adolescencia más o menos en este margen de edades propuesto por la OMS pero fluctuantes acorde la propia naturaleza de cada uno, considerando como base la percepción del adolescente como persona única y singular lo que conlleva el propio ritmo natural y personal del desarrollo.
Otros enfoques plantean la adolescencia como una etapa que abarca tres ciclos:
-la pubertad o adolescencia inicial entre los 11 y 14 años
-la adolescencia media entre los 13 y 17 años y
-la adolescencia superior entre los 16 y 22 años
Para nuestro enfoque también resulta interesante el planteamiento de estos tres ciclos que abarcan en la última etapa a los jóvenes que se encuentran en plena transición hacia ser adultos y que coincide con procesos de desarrollo fundamentalmente emocionales y sociales tendientes a la propia vida personal en el ámbito del trabajo, familia, independencia y autonomía lo que incide en la ejecución de un proyecto de vida personal.
Paulatinamente iremos analizando las distintas teorías y planteamientos o enfoques existentes en torno a la concepción de la adolescencia con el fin de entregar información, analizar y obtener claves concretas teóricas que fundamentan nuestro trabajo en el blog.
Bienvenida
Nuestra experiencia como educadores, psicólogos, terapeutas y padres se gesta en una constante y directa relación con chicos y chicas adolescentes que se encuentran en la etapa de transición entre ser niños y asumir un rol de adultos jóvenes en la sociedad y un trabajo de permanente cooperación con los padres y madres para llegar a asumir esta tarea con éxito.
Resulta muy complejo para los padres este proceso de cambio muchas veces repentino que surge en los hijos y que paraliza, desorienta y hace muchas veces perder la confianza en la propia labor como padres.
Las Escuelas para Padres muchas veces no alcanzan a satisfacer las necesidades reales personales y familiares y se centran en temáticas más relacionadas con la convivencia escolar. Las necesidades de orientación, reflexión, consulta y diálogo de padres de hijos adolescentes ha resultado la motivación mayor para realizar un gran esfuerzo de dar solución a esas necesidades desde una perspectiva integral y una orientación amplia libre, profunda y profesional
Con mucha alegría asumimos el desafío de liderar este medio de comunicación entre padres en la certeza que serán muchos los temas y problemáticas comunes que podrán dar respuesta y generar diálogos permanentes en la búsqueda de soluciones a las necesidades reales de los padres de familia con hijos en esta etapa.
Habiendo asumido y liderado mi propia tarea como madre y en la certeza de haber tenido algunos indicios de éxito en algunas áreas de la vida de mis hijos, trabajando muchos años como educadora orientando a padres, madres y a los propios adolescentes en talleres de desarrollo personal y otras actividades pongo a disposición de este blog mi amplia experiencia. Asumo también el desafío desde la profesión de terapeuta que desempeño como profesora en la docencia universitaria en varias Universidades y estoy en la certeza de representar fielmente la disposición positiva del grupo de profesionales que semana a semana escribiremos nuestros artículos, responderemos inquietudes y atenderemos este blog.
En la espera de generar y dar a luz un servicio que enriquezca la vida, que potencie las propias capacidades personales de los padres hacia la búsqueda de caminos de comprensión real y profunda de sus hijos adolescentes les doy una cordial bienvenida
Candela Navarro Bertotti
Resulta muy complejo para los padres este proceso de cambio muchas veces repentino que surge en los hijos y que paraliza, desorienta y hace muchas veces perder la confianza en la propia labor como padres.
Las Escuelas para Padres muchas veces no alcanzan a satisfacer las necesidades reales personales y familiares y se centran en temáticas más relacionadas con la convivencia escolar. Las necesidades de orientación, reflexión, consulta y diálogo de padres de hijos adolescentes ha resultado la motivación mayor para realizar un gran esfuerzo de dar solución a esas necesidades desde una perspectiva integral y una orientación amplia libre, profunda y profesional
Con mucha alegría asumimos el desafío de liderar este medio de comunicación entre padres en la certeza que serán muchos los temas y problemáticas comunes que podrán dar respuesta y generar diálogos permanentes en la búsqueda de soluciones a las necesidades reales de los padres de familia con hijos en esta etapa.
Habiendo asumido y liderado mi propia tarea como madre y en la certeza de haber tenido algunos indicios de éxito en algunas áreas de la vida de mis hijos, trabajando muchos años como educadora orientando a padres, madres y a los propios adolescentes en talleres de desarrollo personal y otras actividades pongo a disposición de este blog mi amplia experiencia. Asumo también el desafío desde la profesión de terapeuta que desempeño como profesora en la docencia universitaria en varias Universidades y estoy en la certeza de representar fielmente la disposición positiva del grupo de profesionales que semana a semana escribiremos nuestros artículos, responderemos inquietudes y atenderemos este blog.
En la espera de generar y dar a luz un servicio que enriquezca la vida, que potencie las propias capacidades personales de los padres hacia la búsqueda de caminos de comprensión real y profunda de sus hijos adolescentes les doy una cordial bienvenida
Candela Navarro Bertotti
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